УКРАЇНСЬКІ НАРОДНІ ТА РУХЛИВІ ІГРИ ДЛЯ ДІТЕЙ 1 – 4 КЛАСІВ

Баранець

 Гру можна проводити на спортивному майданчику або в залі. Обирається «баранець». Решта – його «хвостики». Баранець тримає скакалку або лозинку. Учасники гри утворюють ланцюжок, у якому першим стоїть «баранець».

 За сигналом «хвостики» починають бігти за «баранцем», а той намагається доторкнутися лозинкою (скакалкою) до останнього в ланцюжку гравця. Для цього «баранець» то прискорює, то сповільнює біг, повертається то праворуч, то ліворуч або й зовсім зупиняється.

 «Хвостики» намагаються не «відриватися» від свого ведучого й стараються уникнути його дотику. Той, до кого баранець доторкнувся або хто «відірвався» від ланцюжка, вибуває з гри. Перемагає той, хто найдовше протримався «хвостиком». Потім він стає «баранцем».

 2. Бездомний заєць

 Гравці, крім двох, стають парами у коло (обличчям один до одного), взявшись за руки. Один із гравців – «заєць», другий – «вовк». «Заєць», який тікає від «вовка», ховається в середину пари. Той, до кого «заєць» став спиною, стає «безпритульним зайцем». Якщо «вовкові» вдається догнати «зайця», вони міняються ролями.

 3. Бій півнів

 На землі (підлозі) креслять коло діаметром 2 м. Гравців ділять на дві команди, і вони стають у дві шеренги біля кола одна проти одної. Капітани посилають по одному гравцю зі своїх команд у коло. Кожен із цих гравців стає на одну ногу (другу піднімає), руки кладе за спину. За сигналом «півні» починають виштовхувати плечем і тулубом один одного з кола, причому намагаються не оступитись. Кому це вдається, стає переможцем і виграє одне очко для своєї команди. Гра триває доти, поки всі не побувають у ролі півнів. Виграє команда, гравці якої більше разів були переможцями.

 Якщо учасник, який перебуває в колі, стає на обидві ноги, його вважають переможеним. Якщо ж під час виштовхування обидва гравці вийдуть з кола, перемога нікому не присуджується, а на їхнє місце стає наступна пара. Під час поєдинку не дозволяється забирати руку з-за спини.

 Цю гру можна проводити й без розподілу на команди. Гравці за бажанням виходять в середину кола на змагання. Переможець залишається, а проти нього виходить новий гравець, який бажає помірятися силою.

 Потрібно стежити за правилами гри. Гравцям забороняється виштовхувати один одного руками.

 Гра сприяє розвитку сил, спритності, кмітливості, здатності до самооцінки, вміння оцінювати сили товаришів, а також вчить наполегливості у досягненні мети.

 4. Білки, жолуді, горіхи

 Дітей розподіляють на трійки. Вони беруться за руки і утворюють кола на всій території майданчика. Кожен гравець у колі дістає назву: «Білка», «Жолудь», «Горіх». Одного з дітей вибирають ведучим.

 На виклик вчителя «Горіхи!», «Білки!», або «Жолуді!» діти швидко міняються місцями в різних колах, а ведучий намагається зайняти місце в одній із трійок, дістаючи назву гравцям, який вибув. Учень, що залишився без місця, стає ведучим. Перемагають діти, які жодного разу не були в ролі ведучого.

5. Бузьки

 Усі учасники гри малюють собі кола діаметром 1 м (можна використати гімнастичні обручі) і стають у них на одній нозі. Учитель говорить: «Бузьки полетіли!». Всі учасники гри бігають по майданчику, махають «крилами».

 Учитель забирає одне «гніздо» і говорить: «Бузьки прилетіли!». Всі учасники займають будь-які «гнізда» і стоять на одні нозі. Хто не має «гнізда» і не може стояти на одній нозі – вибуває з гри

 6. Виклик номерів

 Усі гравці діляться на дві команди і стають в одну шеренгу. У кожній команді вчитель рахує по порядку всіх гравців. Потім називає номер. Гравці, у який цей номер, виконують рухові дії (наприклад, біжать, перестрибують…). Команда, гравець, якої першим виконає рухову дію, отримує очко.

7. Вище землі

 Гравці довільно займають місця на майданчику чи у спортивному залі. Вибирають ведучого.

 За сигналом ведучий намагається догнати когось із гравців і доторкнутись до нього рукою. Цей гравець, до якого доторкнулись, зупиняється і голосно говорить: «Я ведучий!»

 Щоб не впіймав ведучий, можна стати «вище землі» (тут у пригоді стануть гімнастичні лави, драбини, кінь, козел, перекладина, бруси і т.д.). Стояти «вище землі» можна 5 секунд, потім знову треба перебігати.

 Коли гравець стає «вище землі», ведучий відходить від нього на 2 м і говорить: «Раз, два, три з цього місця зійди!», і гравець має перебігти з цього місця на інше.

 8. Вітер і флюгер

 Вчитель спершу з’ясовує, чи знають учні, де північ, південь, захід і схід, а потім пропонує їм таку гру.

 Вчитель – «вітер», учні – «флюгери». Коли вчитель говорить: «Вітер дме з півдня», «флюгери» повертаються на південь і витягують руки вперед (долоні разом). Коли вчитель каже: «Вітер дме зі сходу» – «флюгери» повертаються на схід. Якщо вчитель говорить: «Буря», «флюгери» обертаються на місці, «штиль» – усі завмирають. Гру проводять у швидкому темпі. Переможцем вважають того, хто зробить найменше помилок.

 9. Влучи м’ячем

 Діти шикуються в коло на майданчику, у центрі стоїть учень із маленьким м’ячем у руках. Він підкидає м’яч угору і називає ім’я будь-кого з дітей. Усі швидко розбігаються, а учень, ім’я якого назвали, намагається спіймати м’яч. Як тільки учень спіймав або взяв м’яча, він голосно вигукує : «Стій!». Усі зупиняються, а ведучий кидає м’яча у будь-кого, намагаючись влучити в ноги. Той, у якого влучили, стає ведучим. Якщо йому не вдається влучити у когось з гравців, то він швидко піднімає м’яча, бере його в руки і знову вигукує «Стій!» дітям, які в цей час тікають від нього.

 Якщо ведучому не вдасться за три кидки в кого-небудь влучити, гра повторюється спочатку.

 10. Влучи у мішень

 Учні утворюють дві команди і стають на протилежних сторонах майданчика. Кожний гравець тримає в руках малий м’яч, всередині майданчика лежить великий м’яч.

 Вчитель дає сигнал, після чого всі водночас кидають свої м’ячі у великий м’яч, намагаючись зсунути його на бік суперника. Коли м’яч буде зрушено, гравці збирають свої м’ячі й стають на місця; гра продовжується.

 Виграє команда, яка більше разів зрушить м’яч суперника.

11. Кицька

 - Де ти, Кицько, ходила?

 - У млині сиділа.

 - Що там, Кицько, робила?

 - Житечко молола.

 - Що там, Кицько, заробила?

 - Шапочку дукатів.

 - Що ти, Кицько, купила?

 - Бубликів багато.

 - З ким бублики поїла?

 - З гостями у свято – няв, няв.

 Кицька входить весела у коло й відповідає на запитання, що їй дає гурт, Ілюструючи свої відповіді рухами та жестикуляцією.

12. Квочка

 У цю народну гру діти завжди любили гратися напровесні, тільки-но квочку з курчатами випускають на двір. Забивають у землю кілочок, прив’язують до нього мотузок; по вибору хтось із дітей стає за квочку і, взявшись за кінець мотузки, рухається по колу під приспів:

 Ходить квочка коло кілочка,

 Водить діток, дрібних квіток,

 Діти-квіти «Квок!».

 Після цих слів всі учасники гри розбігаються хто куди, а квочка, квокаючи, ловить їх, та збирає до купи.

 13. Хто швидше займе стільчик

 Дітей ділять на 2 групи. Ті, що сидять на стільчиках у колі, тримають у правій руці хусточку або стрічку. За кожним стільчиком стоїть дитина з другої групи.

 Музика А. Діти, які сидять на стільчиках, розмахують хусточками. Діти з другої групи ідуть високим кроком навколо своїх стільчиків.

 Музика Б. Всі діти танцюють у колі. Із закінченням музики – швидко сідають н стільчик. Хто не встиг зайняти місце, стає за стільчиком. Гра починається з самого початку.

14. Льон

 Всі стають в коло, а одна дитина з гурту стає в середині й показує, присідаючи, що треба робити (виконує різні рухи), як тільки хор проспіває до кінця пісеньку. Всі повинні робити те, що покаже той, хто ходить всередині.

 Коли ж хтось не зробить, не зуміє чи не поспішить зробити – тому гуртом призначують якусь кару.

15. Дід

 Учасники гри вибирають Діда, який іде до своєї хати, - чотирикутника. Діти стають півколом кроків за 10 від Діда. Гру починає Дід. Він виходить з своєї хати й поволі наближається до дітей, котрі стоять на одному місці, а ж поки Дід не проспіває своєї цілої пісні й не проробить всього до співу. Після слів «от такий плечистий, Тьху його к нечистій», спльовують і розбігаються хто куди. Дід намагається кого-небудь заморити (ударити), а потім тікає у свою хатку, де його бити вже не можна. Коли заморений Дідом не встигне віддати йому удар назад, то сам стає Дідом, а як заморений віддасть йому удар назад, гра починається знову з тим самим Дідом.

 Іде, іде дід, дід, несе, несе міх, міх.

 От такий дідище, от такий старище,

 От такий ногатий, от такий рукатий,

 От такий вусатий, такий бородатий,

 От такий окатий, от такий плечистий.

 Тьху його к нечистій!

 16. Мишка та кіт

 Діти стають у коло, побравшись за руки, і співають. Призначають двоє воріт для кота, якими він тільки і може вільно вбігти в коло, пробиратися через інші ворота йому забороняється. Для мишки всі ворота відкриті. Кіт намагається зловити Мишку, то вбігаючи в коло, то вибігаючи з нього. Після того, як Кіт зловить мишку, вибирають нового Кота й Мишку. Коли Кіт довго не може зловити Мишку, то й перед ним всюди відчиняються ворота, але тоді Кіт повинен бігати тільки тією дорогою, якою утікає од нього Мишка. Гра трохи ускладнюється, коли діти кружляють хороводом.

 Ой до нори, до нори, та до золотої комори,

 Моторненька мишка утіка,

 А ледачий котик не спійма.

 А ледача мишка не втече,

 А моторний котик дожене.

17. Лис

 Побравшись за руки, всі стають в коло, а один за вибором, стає в коло за Лиса, і йде всередину. Коло подається та вправо, то вліво з піснею:

 «Ха-ха-ха, гі-гі-гі!

 Зловись Лис у капкані,

 Качки, кури, голуб’ята,

 Злодій Лис в капкані!

 Ой, ой! Вирвавсь – утікайте,

 Тепер в нього страшна злість,

 Кого зловить, того з’їсть.

 Коли проспівають всю пісню, то хутчій розбігаються на всі боки, а Лис ловить, кого піймає, той стає Лисом і гра починається знову.

18. Кіт і миша

 Учні беруться за руки і стають у коло. Двоє гравців залишаються всередині: дівчинка — «миша», хлопчик — «кіт». Усі діти підіймають з’єднані руки вгору, «миша» втікає від «кота» під руками гравців. Коли біжить «кіт», гравці опускають руки вниз і присідають, але ж піднімаються, пропускаючи «кота». «Мишу» затримувати не можна. Після того як «кіт» спіймає «мишу», обирають нових ведучих і гра продовжується.

 Правила. Якщо «кіт» не зміг спіймати «мишу» за 20-30 сек., то їх замінюють інші гравці. «Кіт» не має права штовхати «мишу» чи хапати її, може лише легенько доторкнутися до неї.

 Варіант гри. Учні стають у коло відповідно до свого місця в строю. Ролі «Кота» і «Миші» виконують по черзі всі дівчатка та хлопчики, починаючи від направляючих і до останнього учня. Гра починається за сигналом учителя і продовжується без зупинки. Момент, коли «кіт» піймав «мишу», є сигналом для наступної пари. Перша в строю дівчинка починає тікати, а перший у строю хлопчик, виконуючи роль кота, наздоганяє її. Діти, котрі грали перед цим, стають кожен у кінець свого строю. Гра закінчується, коли всі діти побувають у ролі кота чи миші.

19. Подоляночка

 Учні беруться за руки і стають у коло. Обирають подоляночку. Гравці, співаючи, ідуть по колу, а подоляночка у середині кола робить все, про що йде мова у пісні:

 Десь тут була подоляночка,

 десь тут була молодесенька.

 Тут вона стала,

 до землі припала,

 личка не вмивала,

 бо води не мала.

 Дівчата з другого кола продовжують:

 Ой устань, устань, подоляночко,

 умий личко, як ту скляночку,

 та візьмися в боки,

 Скачи свої скоки,

 Біжи до Дунаю,

 бери сестру скраю.

 Подоляночка обирає когось із кола і стає на його місце

Рухливі ігри

Опис та методика здійснення найбільш типових ігор, рекомендованих для учнів 1-4 класів для розвитку координації та швидкості рухів, витривалості, фізичної сили та кмітливості:

1. Гра 1 "Хто швидше?"

Клас ділиться на дві команди; дівчаток та хлопчиків, які шикуються по росту в одну шеренгу. За сигналом вчителя "Розійдись!" діти рухаються в різні сторони по майдану. За командою "В шеренгу шикуйсь!" діти повинні стати в одну шеренгу по росту, як перед початком уроку. А вчитель відмічає, хто швидше пошикувався, дівчатка чи хлопчики.

2. Гра 2 "Мисливець і лисиці"

Один з гравців—"мисливець", а всі останні—"лисиці". Мисливець стає на середину майданчика і 3 рази підкидує м'яч угору. В цей час лисиці розбігаються подалі від мисливця, але не перебігають меж майданчика. Спіймавши м'яч після 3-го кидка, мисливець, не сходячи з місця, намагається попасти м'ячем в одну з лисиць. Якщо він промахнеться, то піднімає м'яч і знову кидає його в будь-кого з гравців. Гравець, в якого мисливець попав м'ячем, стає його помічником. Помічник піднімає м'яч, кидає його мисливцю. Якщо мисливець кине м'яч помічникові, той сам кидає м'яч в лисиць. Гра закінчується, коли залишається незачепленою одна лисиця.

3. Гра 3 "Група, стрункої"

Діти шикуються в одну шеренгу. Учитель, стоячи обличчям до гравців, подає команди. Діти повинні їх виконувати лише в тому випадку, якщо перед командою буде вимовлено слово "група". Якщо його не буде, то реагувати на команду не треба. Той, хто допустин помилку, робить крок уперед і продовжує гру. Перемагають діти, які були найбільш уважні і дякуючи цьому залишилися на своєму місці.

4. Гра 4 "Запам'ятай своє місце"

Учитель шикує гравців у певному порядку. Діти повинні запам'ятати свої місця. Потім вони розходяться. За сигналом вчителя кожен гравець повинен зайняти своє місце.

5. Гра 5 "Біг в обручах"

Команди шикуються в колони по одному за загальною лінією старту. У ведучих гравців в руках гімнастичні обручі. Проти кожної команди на відстані 10 м ставиться поворотна стійка. За сигналом викладача, ведучий кожної команди, надіває на себе обруч, біжить до стійки, оббігає її і вертається назад, де за лінією старту до кожного з них приєднується наступний гравець його команди. Він також пролазить в обруч, і вони удвох пробігають той же шлях. Після цього обруч передається наступним гравцям і вони у такому ж порядку (спочатку один, а потім парами), пробігають дистанцію, поки не пройдуть всі останні діти. Перемагає команда, яка перша виконала завдання.

6. Гра 6 "Вудочка"

Діти стоять по колу, учитель — в центрі кола. Він держить в руках шнур (на кінці якого прив'язаний мішечок з піском) або скакалку. Учитель круте мотузку по колу над самою землею, а діти підстрибують уверх, щоб мішечок не зачепив їхніх ніг.

7. Гра 7 "Вода, земля, повітря"

Гравці розташовуються в середині майданчика, утворюючи 2-3 групи кіл ("землю"). На одній стороні майданчика (за лінією) позначається "вода", за іншою — "повітря". Вибирають двох ведучих, які стають за межею майданчика, на довгих її сторонах один проти одного. Учитель час від часу називає одне з живих істот, мешкаючих у воді, на землі або у повітрі. Почувши вимовлене учителем слово, діти швидко перебігають до потрібного місця, а ведучі їх ловлять. Якщо названа тварина мешкає в середовищі, де в даний момент знаходяться гравці, то всі присідають і чекають наступного моменту. Після кількох перебігів ведучі замінюються тими, хто вибув із гри. Гравці, які були спіймані, або не правильно діяли по сигналу, із гри вибувають, поки не залишаться 1-2 переможці.

8. Гра 8 "Всі на місці?"

Перед гравцями розкладають різні предмети: іграшки, побутові предмети, шкільні речі. Ведучий повертається до них спиною.

В цей час один предмет прибирається. Повернувшись обличчям до гравців, ведучий повинен назвати цей предмет і показати те місце, де він лежав. Якщо ведучий вгадав, то він зараховується до групи переможців, якщо ні — до групи переможених. Ведучими повинні побувати всі діти.

9. Гра 9 "Сусід зліва"

Гравці утворюють коло. Ведучий підходе до одного з них і робить кілька простих рухів (плескає у долоні, піднімає одну руку, стрибає, присідає і т. д.). Услід за ним ці рухи повторює учень, який стоїть зліва від того, перед яким ведучий зупинився. Якщо гравець не зможе правильно повторити рухи ведучого, то сам замінює ведучого.

10. Гра 10 "Північний і південний вітер"

Вибирають двох ведучих. Одному на руку пов'язують синю стрічку (це північний вітер), другому — червону (це південний вітер). Інші діти бігають по майданчику. Північний вітер намагається заморозити якомога більше дітей (доторкнутися до них рукою). "Заморожені" гравці приймають яку-небудь нерухому позу. Південний вітер намагається розморозити дітей, торкаючись їх рукою і говорячи: "Вільний!". Через 2-3 хв назначають нових ведучих, і гра повторюється.

11. Гра 11 "На трьох ногах"

Двом учням, що стоять поруч, зв'язують мотузкою або скакалкою дві суміжні ноги трохи вище стопи. У змаганнях одночасно беруть участь 2 пари гравців. За сигналом вони повинні добігти до лінії фінішу і повернутися назад. Щоб зручніше було пересуватися, гравці кладуть руки один одному на плечі.

Навчання  грамоти І семестр 1клас за підручником М.С. Вашуленко, О.В.Вашуленко

№	Тема уроку	Прим	Дата
Добукварний період
1.	1. Вступ. Ознайомлення з ≪Букварем≫. Державний Гімн України. Опрацювання вірша Г. Чубач ≪Батьківщина≫.		1.09
2.	Ознайомлення із зошитом для письма, письмовим приладдям. Правила сидіння за партою під час письма. Розмальовування малюнків.		1.09
3.	Практичне ознайомлення зі словом, реченням. Спосіб умовного позначення речення. Бесіда на тему ≪Розваги дітей улітку≫.		2.09
4.	. Правила користування письмовим приладдям. Положення ручки (олівця) в руці під час письма. Розфарбовування малюнків штрихами відповідної форми (прямими, півовальними).		2.09
5.	Закріплення знань про речення. Складання речень за поданою графічною моделлю. Бесіда на тему ≪Режим дня школяра≫.		3.09
6.	Розташування зошита на парті під час письма. Рух кисті уздовж рядка у процесі виконання графічних вправ.		3.09
7.	Слухання й розповідь казки. Уявлення про діалог (без уживання терміна). Складання речень за поданою графічною моделлю. Робота з дитячою книжкою.		4.09
8.	Розширення уявлень дітей про слово та речення. Розподіл предметів за семантичними групами ≪Овочі — фрукти≫. Складання речень за поданими графічними схемами.		7.09
9.	Основний рядок сітки зошита (верхня, нижня рядкові лінії). Зображення хвилястих ліній перервними і неперервними рухами руки. Письмо прямих ліній у рядку в напрямку зліва — направо і згори — вниз.		7.09
10.	Ознайомлення зі словами, що є ознаками предметів. Порівняння предметів. Складання речень за схемами.		8.09
11.	Закріплення уміння писати в рядку. Зображення хвилястих та петельних ліній перервними і неперервними рухами руки. Письмо ламаних і півовальних ліній у рядку.		8.09
12.	Ознайомлення зі словами, що означають дії предметів. Складання речень за малюнками та поданими графічними схемами.		9.09
13.	Міжрядкова (допоміжна) лінія сітки зошита. Складання речень за малюнком. Письмо коротких і довгих вертикальних ліній, ліній із заокругленням.		9.09
14.	Обведення контурних малюнків та їх розмальовування. Закріплення вміння писати в рядку з міжрядковою лінією короткі та довгі вертикальні лінії, лінії із заокругленням. Розвиток зв'язного мовлення.		11.09
15.	Ознайомлення учнів зі складовою будовою слова. Поділ слів на склади. Поняття ≪наголос≫. Наголошений склад. Розподіл предметів за семантичними групами ≪Свійські тварини — дикі тварини≫. Складання речень		14.09
16.	Похила лінія сітки зошита. Письмо прямих похилих ліній, прямих із заокругленням унизу в основному рядку і за його межами. Складання речень за малюнком і графічними схемами.		14.09
17.	Практичне уявлення про немовні звуки та звуки мовлення. Поділ слів на склади. Складання речень за поданими графічними схемами.		15.09
18.	Письмо похилих ліній, прямих із заокругленням вгорі та внизу. Наведення елементів малюнка. Складання речень за малюнком і графічними схемами.		15.09
19.	Голосні та приголосні звуки. Позначення їх умовними знаками. Формування навичок звукового аналізу простих за будовою слів. Моделювання звукової структури слів. Складання речень. « У зоопарку»		16.09
20.	Підготовчі вправи до написання букв. Письмо великих і малих півовалів. Розмальовування малюнків.		16.09
21.	Тверді та м'які приголосні звуки. Позначення їх умовними знаками. Формування навичок звукового аналізу слів. Робота з дитячою книжкою.( І. Малкович «Отакий роззява!»)		18.09
22.	Закріплення вмінь виконувати мовний аналіз слів та речень. Бесіда на тему ≪Заняття людей≫.		21.09
23.	. Підготовчі вправи до написання букв. Письмо великих і малих овалів. Звуковий аналіз слів. Побудова звукових моделей слів.		21.09
24.	Культура спілкування. Вправляння у звуковому аналізі мовлених слів. Складання графічних моделей речень		22.09
25.	Підготовчі вправи до написання букв. Письмо прямих похилих ліній із верхньою та нижньою петлями. Звуковий аналіз слів. Побудова звукових моделей слів.		22.09
26.	Узагальнення знань учнів про голосні та приголосні звуки. Звуковий аналіз слів. Складання розповіді за серією малюнків.		23.09
27.	Підготовчі вправи до написання букв. Безвідривне поєднання елементів. Звуковий аналіз слів. Побудова звукових моделей слів. Складання речень за малюнком і графічними схемами.Підсумковий урок добукварного періоду.		23.09
28.	Закріплення вмінь писати вивчені елементи букв. Звуковий аналіз слів. Побудова звукових моделей слів. Складання речень за малюнком і графічними схемами. Розвиток зв'язного мовлення.		25.09
Букварний період
29.	Звук [а], позначення його буквою Аа. Виділення звука [а] в складах і словах. Складання речень за поданими графічними моделями.		28.09
30.	Письмо малої букви а. Підготовчі графічні вправи. Написання буквосполучення аа. Звуковий аналіз слів.		28.09
31.	Звук [у], позначення його буквою Уу. Виділення     звука [у] в складах і словах. Звуковий аналіз слів, його моделювання.		29.09
32.	Письмо малої букви у. Написання буквосполучень. Виділення вивчених букв у словах.		29.09
33.	Звук [о]. Позначення його буквою Оо. Звуковий аналіз слів, його моделювання. Складання речень за поданими графічними моделями		30.09
34.	Письмо малої  і великої букви оО. Порівняння букв о-а Виділення вивчених букв у словах.		30.09
35.	Звук [и]. Позначення його буквою и. Звуковий аналіз слів. Складання речень за малюнками. Один предмет- багато предметів. Робота з дитячою книжкою.( Ю. Т. Ярмиш «Зайчаткова казочка»)		2.10
36.	Звук [и]. Позначення його буквою и.		5.10
37.	Письмо рядкової букви и. Порівняння малих букв и-у. Закріплення письма малих букв о, а, у.		5.10
38.	Звук [м]. Позначення його буквами М, м («ем»). Перехід до читання прямих складів типу злиття ПГ		6.10
39.	Письмо рядкової букви м («ем»), складів із нею, слова мама		6.10
40.	Закріплення знань про звукові значення вивчених букв.		7.10
41.	Закріплення письма вивчених букв.		7.10
42.	Закріплення письма вивчених букв. Розвиток зв'язного мовлення.		9.10
43.	Звук [і]. Позначення його буквами І, і. Звук [і] в ролі окремого слова.		12.10
44.	Письмо малої букви і, складів із нею. Письмо великої букви І. Письмо прямих, обернених складів з малою буквою і.		12.10
45.	Звуки [н], [н’]. Позначення їх буквами Н, н («ен»)		13.10
46.	Письмо рядкової букви н («ен»), складів, слів із нею. Письмо великої букви Н («ен»)		13.10
47.	Закріплення звукового значення вивчених букв. Читання і доповнення речень.		14.10
48.	Закріплення письма вивчених букв. Списування з друкованих складів, слів.		14.10
49.	Звуки [л], [л’]. Позначення їх буквами Л, л («ел»). Робота з дитячою книжкою.( О. Кізим «Маленька читаночка)		16.10
50.	Закріплення вміння читати букварні тексти з буквою л («ел»). Наголос у словах.		19.10
51.	Аналіз складових елементів малої букви л. Письмо малої букви л. Зіставлення форми малих букв м і л. Списування з друкованих складів.		19.10
52.	Закріплення звукових значень букви Лл. Вправи на доповнення незавершених речень. Інтонаційне читання речень, текстів.		20.10
53.	Аналіз складових елементів великої букви Л. Письмо великої букви Л, складів і речень з великою та малою буквою.		20.10
54.	Звуки [в], [в']  позначення їх буквою Вв. Особові займенники, їх вживання в реченнях. Читання складів, слів, речень.		21.10
55.	Аналіз складових елементів малої букви в. Письмо великої букви в, складів і речень з великою та малою буквою. Письмо закритої і відкритої букви в.		21.10
56.	Закріплення письма малої букви в у словах і складах. Складання речень  за малюнками і схемами в зошиті. Розвиток зв'язного мовлення.		23.10
57.	Закріплення звукового значення букви Вв. Читання слів, речень, текстів.		2.11
58.	Закріплення письма малої букви в у складах і словах. Складання речень.		2.11
59.	Звуки [с], [с’]. Позначення їх буквою С, с («ес»)		3.11
60.	Письмо малої і великої букви с, С («ес»), складів та слів із нею		3.11
61.	Закріплення вміння читати букварні тексти з буквою Сс. Опрацювання  тексту ≪Мама і сини≫		4.11
62.	Письмо великої букви А, складів та слів із нею. Порівняння великих букв А, Л, М. Диктант вивчених букв.		4.11
63.	Закріплення знань про звуки [с], [с’]. Опрацювання тексту  ≪У лісі≫. Робота з дитячою книжкою.		6.11
64.	Звуки [к], [к']. Позначення їх буквою К, к («ка»)		9.11
65.	Письмо малої букви к («ка»), складів та слів із нею.		9.11
66.	Закріплення вміння читати букварні тексти з буквою Кк.		10.11
67.	Закріплення вміння писати малу букву к .		10.11
68.	Закріплення знань про букви К, к («ка»), їх звукове значення. Ознайомлення з рукописним шрифтом		11.11
69.	Письмо великої букви К («ка»), складів, слів із нею		11.11
70.	Аналіз складових елементів великої букви М , слів та складів з нею. Розвиток зв'язного мовлення.		13.11
71.	Звуки [р], [р’]. Позначення їх буквою Р, р («ер»)		16.11
72.	Письмо малої букви р («ер»), складів та слів із нею. Списування друкованих слів.		16.11
73.	букварні тексти з буквою Рр. Опрацювання тексту ≪Ранок коло ріки≫. Словниково-логічні вправи.		17.11
74.	Закріплення вміння писати вивчені букви . Складання слів із складів, записування цих слів.		17.11
75.	Звуки [п], [п'],  позначення його буквою Пп ( «пе») Звуковий аналіз слів. Уявлення про омоніми (без уживання терміна). Словниково-логічні вправи. Опрацювання тексту ≪На Івана Купала≫.		18.11
76.	Аналіз складових елементів малої букви п. Порівняння букв п та р. Письмо слів і складів із буквою п.		18.11
77.	Закріплення  вміння читати букварні тексти з буквою Пп. Робота з дитячою книжкою.		20.11
78.	Підсумковий урок. Аналітико- синтетичні вправи з вивченими звуками і буквами. Читання букварних текстів.		23.11
a.
79.	Аналіз складових елементів великої букви Н.  Письмо слів і складів із буквою Н. Диктант коротких слів.		23.11.
80.	Звуки [т], [т’]. Позначення їх буквою Т, т («те»). Слова однакові за звучанням і написанням, але різні за значенням.		24.11
81.	Аналіз складових елементів малої букви т.  Письмо слів і складів із буквою т. Порівняння малих букв т,п, р.		24.11
82.	Закріплення звукових значень букви Тт. Повторення та закріплення знань про вивчені букви. Опрацювання тексту ≪Котик і Півник≫. Скоромовка.		25.11
83.	Аналіз складових елементів великої букви Т.  Письмо слів і складів із буквою Т. Ознайомлення з письмом знака оклику.		25.11
84.	Письмо слів і речень. Порівняння великих букв Т і П. Розвиток зв'язного мовлення.		27.11
85.	Звук [е]. Позначення його буквами Е, е		30.11
86.	Письмо малої букви е, складів та слів із нею		30.11
87.	Закріплення знань про звук [е], букви Е, е. Удосконалення навички читання.		1.12
88.	Письмо великої букви Е. Закріплення правопису великих букв.		1.12
89.	Звуки [д], [д’]. Позначення їх буквою Д, д («де»).		2.12
90.	Письмо малої букви д. Звуковий аналіз слова «дятел»		2.12
91.	Закріплення звуків [д], [д’]. Розповіді дітей про свої спостереження та участь у садінні дерев. Робота з дитячою книжкою.		4.12
92.	Звуки [з], [з У, позначення їх буквою ≪зе≫. Дзвінке вимовляння цих звуків у кінці слів і складів. Фразеологізми. Опрацювання тексту ≪Весела зима≫. Скоромовки.		7.12
93.	Письмо малої букви з («зе»). Письмо складів і слів з нею.		7.12
94.	Закріплення звукових значень букви ≪зе≫. Опрацювання тексту ≪Ранок на озері≫.		8.12
95.	Письмо великої букви З («зе»). Порівняння форми великих бука З і Е.		8.12
96.	Буква ≪знак м'якшення≫ (ь), позначення нею на письмі м'якості приголосних. Читання складів, слів. Опрацювання тексту ≪Льон≫.		9.12
97.	Письмо букви ь окремо та у поєднанні з іншими буквами.		9.12
98.	Закріплення вміння писати вивчені букви . Складання слів із складів, записування цих слів. Розгадування ребусів. Розвиток зв'язного мовлення.		11.12
99.	Закріплення букви ≪знак м'якшення≫. Звуковий аналіз слів. Опрацювання тексту ≪Дарунки лісу≫.		14.12
100.	М’який знак. Написання ь (м’якого знака) в кінці слів. Закріплення вивчених букв.		14.12
101.	Звуки [б] [б'], позначення їх буквою Бб («бе»). Зіставлення звуків [б] — [п]. Словниково-логічні вправи. Опрацювання тексту ≪Великі друзі≫.		15.12
102.	Письмо малої букви б («бе»), складів, слів із нею. Записування букв у вказаній послідовності.		15.12
103.	Закріплення букви Бб.Текст «Білки»		16.12
104.	Письмо великої букви Б («бе»), складів, слів   , речень з нею.		16.12
105.	Закріплення знань учнів  та вмінь на текстах Букваря та Супутника букваря. Робота з дитячою книжкою.		18.12
106.	Звук [г], позначення його буквою ≪ге≫. Звуковий аналіз слів. Логічна вправа ≪Де росте? Де живе?≫. Читання речення, поданого рукописним шрифтом.		21.12
107.	Письмо малої букви г.		21.12
108.	Вправи на читання та орфоепічні тренування за текстами Супутника букваря.		22.12
109.	Письмо великої букви Г.		22.12
110.	Звук [ґ], позначення його буквою ≪ге≫. Читання складів, слів. Опрацювання фразеологізмів. Скоромовки.		23.12
111 112	Письмо малої букви ґ, складів, слів з нею. Закріплення вивчених букв. Закріплення уміння писати вивчені букви. Складання і записування слів. Списування речень, поданих друкованим шрифтом. Розвиток зв'язного мовлення.		23.12\ 25.12